Jezyk polski

• Przeczytaj ponownie fragment Balladyny ze strony 90.
  Zwróć uwagę na zachowanie bohaterów oraz wydarzenia przedstawione w tekście.

• Wykonaj ćwiczenia ze stron 94 i 95 w podręczniku.
  Odpowiadaj pełnymi zdaniami i starannie zapisuj odpowiedzi.

Historia

Zadanie domowe (napiszcie na luźnej kartce jeśli mam Wasze zeszyty):

1. Przeczytajcie str. 37-42 w podręczniku (od “Polski opór” do końca rozdziału). 
   1. Napiszcie notatki w zeszycie na podstawie stron 33-37. Podkreślcie te informacje, które chcecie na pewno zapamiętać na przyszłość.
   2. W Waszych notatkach powinny pojawić się wyjaśnienia następujących pojęć:
      1. Armia Krajowa
      2. Polskie państwo podziemne
      3. Plan Burza
      4. Powstanie Warszawskie
2. Na 10 stycznia, ale zacznijcie zbierać materiały już teraz – Wasz semestralny projekt zaliczeniowy “Moja rodzina w czasie II wojny światowej” (każdy uczeń musi oddać ten projekt, aby zaliczyć semestr):
   1. Możecie skupić się na jednej osobie lub na części rodziny (opowiedzieć o jednej osobie lub kilku)
   2. Forma dowolna – możecie napisać opowiadanie, komiks, zrobić prezentację multimedialną, rysunki z opisami, przygotować plakat itp. Praca musi zawierać tekst z przynajmniej podstawowymi informacjami (jeśli przygotujecie pracę artystyczną lub plakat, tekst może być zaprezentowany ustnie w klasie). Jeśli przygotowujecie pracę przede wszystkim oparta na tekście, postarajcie się dodać do niej jakieś elementy graficzne (zdjęcia osób, miejsc, mapę itp. – nie muszą to być zdjęcia rodzinne, mogą być z Internetu)
      1. Prezentacje i opowiadania powinny być przygotowane w formie elektronicznej (Word albo PowerPoint/Canva/Prezi itp.) i w tej formie oddane do oceny (wysłane na adres biblioteka@polskaszkolanewark.org)
      2. Pozostałe formy powinny być przyniesione do klasy do 1/10/2026
      3. Czas prezentacji w klasie to 3-5 minut (więc tekst powinien zawierać 300-600 słów albo mniej więcej 1.5-3 strony)  
   3. Praca powinna zawierać następujące informacje:
      1. O kim opowiadacie
      2. Gdzie ta osoba/te osoby żyły przed i w czasie wojny (pod którą okupacją – w części Polski wcielonej do Rzeszy? W Generalnym Gubernatorstwie? W części Polski wcielonej do ZSRS? Do Slowacji? Do Litwy?)
      3. Co się z nią/nimi działo w czasie wojny? Czego doświadczyli? Jakie wspomnienia rodzinne są związane z tym okresem?
   4. Do 13 grudnia powinniście porozmawiać z rodzicami / dziadkami i wybrać osobę/osoby, o których napiszecie pracę.
   5. Jeśli chcecie omówić jakiekolwiek elementy pracy zaliczeniowej, proszę wysłać emaila albo zgłosić się w sobotę podczas zajęć.

 

Religia:

Wybierz jednego z apostołów Jezusa i zrób krótką prezentację na temat jego życia i głoszenia nauki Jezusa. 

Jezyk polski:

Zadanie domowe: cw. 4,5,6 str. 79 ora cw. 7str 80

Naucz się na pamięć Inwokacji z „Pana Tadeusza”.
Proszę, aby każdy zapamiętał co najmniej osiem wersów i zaliczył to zadanie w ciągu 3 tygodni.

Przypominam też, że osoby, które nie zaliczyły jeszcze hymnu, proszę o jak najszybsze zaliczenie.

Historia

Dla nieobecnych:
Omówiliśmy dziś Polskę pod dwiema okupacjami – niemiecką i sowiecką (podręcznik, str. 33-37). Popatrzcie na mapę na str. 33: w której części Polski (pod którą okupacją) żyły Wasze rodziny w czasie II wojny światowej?
Przeczytaliśmy też opowiadanie Jarosława Iwaszkiewicza “Ikar”. 

Zadanie domowe (napiszcie na luźnej kartce jeśli mam Wasze zeszyty):

1. Przeczytajcie str. 33-37 w podręczniku. 
   1. Nieobecni: napiszcie notatki w zeszycie na podstawie stron 33-37. Podkreślcie te informacje, które chcecie na pewno zapamiętać na przyszłość.
   2. Obecni: zróbcie notatki (maksymalnie 1 strona) i zapiszcie (hasłowo) nazwy, miejsca, wydarzenia, o których nie mówiliśmy w klasie (czyli czego nowego dowiedzieliście się z podręcznika) oraz te (podkreślcie je), które chcecie na pewno zapamiętać na przyszłość.
2. Biorąc pod uwagę to, czego dowiedzieliście się na dzisiejszej lekcji, oraz co przeczytaliście w podręczniku, napiszcie 3-5 zdań odpowiadając na pytanie, po której stronie granicy niemiecko-radzieckiej wolelibyście znaleźć się po wrześniu 1939 r. Uzasadnijcie swoje odpowiedzi. Użyjcie zdań złożonych i odpowiednich spójników (np. “podczas gdy… to…”, “w przeciwieństwie do…”, “chociaż… to…”, “dlatego”, “jednakże”, itp.).

Dla chętnych: Dlaczego Iwaszkiewicz zatytułował swoje opowiadanie “Ikar”? W jaki sposób los Michasia jest podobny do losu Ikara – “śmiałka, który przyprawił sobie skrzydła”?

Religia

Wybierz jedną z postaci biblijnych: Abrahama albo Mojżesza.
Napisz w kilku zdaniach o tej osobie, zwracając szczególną uwagę na to,
w jaki sposób zaufała Bogu i wykonywała Jego polecenia.

Język polski

1. Dla osób, które jeszcze nie przeczytały – proszę przeczytać czytankę „Na paryskim bruku” ze strony 70.
   
   

Zapoznaj się z postacią Adama Mickiewicza.
Napisz krótką biografię poety, zawierającą najważniejsze wydarzenia z jego życia (miejsce urodzenia, działalność, twórczość, znaczenie dla Polski).

Historia

Zadanie domowe dla chętnych

Obejrzyj wideo piosenki Sabatonu “40:1”

Na stronie Sabatonu jest krótki artykuł (po angielsku) na temat bitwy nad Wizną i polskiego oporu we wrześniu 1939; Sabaton ma też wideo (16 minut) z informacjami na temat bitwy i polskiej obrony 

Dla zainteresowanych polecam też stronę IPN z infografikami na temat wojny obronnej Polski we wrześniu 1939 r. 

Religia: 

Zadanie: Wybierz dowolnego świętego i przedstaw w formie krótkiego opisu najważniejsze wydarzenia z jego życia. 

Jezyk polski:

Zadanie domowe: 

Napisz krótki tekst (5–7 zdań): Co to znaczy tęsknić za ojczyzną?

Znajdź cytat z utworu Mickiewicza, który pokazuje jego miłość do Polski.

Ćwiczenia: Cw 2 str. 74 oraz str. 78 ćw. 3

 

 

Religia: 

Wybierzcie dowolne czytanie z Biblii i opiszcie je własnymi słowami.
W załączniku przesyłam również czytanie na dziś – można z niego skorzystać, jeśli ktoś chciałby.

26 października 2025 XXX niedziela zwykła 

https://mateusz.pl/czytania/2025/20251026.html#czytania

https://youtu.be/BKdLzdlqNB4?si=RerZPkeyN88CkK3H

https://youtu.be/VIy96mUXWBg?si=YYBUJxApMNobfB6k

 Język polski:

• Bardzo proszę, abyście poćwiczyli śpiewanie pieśni „My, pierwsza brygada”.
  
  
• Przeczytajcie jeszcze raz czytankę „Romek” (strona 68).
  
  
• W zeszycie zapiszcie odpowiedzi na pytania ze stron 59–60 (pytania 1–9).
  
  
• Wykonajcie również ćwiczenie 2 ze strony 61.

Historia

1. Uzupełnijcie zaległe zadania domowe
2. Obejrzyjcie filmik na temat sytuacji międzynarodowej przed II wojną światową (8 minut) i zróbcie notatki w stylu Cornell (1 strona, najważniejsze informacje, Twoje pytania po lewej stronie kartki i Twoje podsumowanie na dole strony; zastanówcie się, jak wyglądała sytuacja Polski w kontekście zmian w Europie – czy Polska była zagrożona? Jeśli tak, to z ilu stron? Czy może była bezpieczna? Jeśli tak, to co gwarantowało jej bezpieczeństwo – silna armia i gospodarka? Przewaga terytorialna/ ludnościowa? Sojusze i traktaty międzynarodowe?)
   1. Dla chętnych: obejrzyjcie również pierwsze 3 minuty (do 3:40) filmiku: Historia 8 [Lekcja 1 – Napaść na Polskę] – jest tam szybkie przypomnienie najważniejszych wydarzeń prowadzących do II wojny światowej
3. Przeczytajcie artykuł (również zróbcie notatki): https://wielkahistoria.pl/niemieckie-ultimatum-dla-polski-dlaczego-nie-doszlo-do-paktu-ribbentrop-beck/
4. Józef Beck, polski minister spraw zagranicznych, w słynnym przemówieniu w Sejmie Rzeczypospolitej Polskiej w maju 1939 r. odrzucił niemieckie ultimatum na temat praw Niemiec do Gdańska, autostrady eksterytorialnej przez polskie Pomorze i przyłączenia się Polski do państw Osi (Berlin-Rzym-Tokio) powiedział:
   “My w Polsce nie znamy pojęcia pokoju za wszelką cenę. Jest jedna tylko rzecz w życiu ludzi, narodów i państw, która jest bezcenną. Tą rzeczą jest honor.”
   1. Zastanówcie się, jak Wy byście postąpili na jego miejscu – czy też odrzucilibyście niemieckie żądania, wiedząc, że oznacza to de facto wojnę z Niemcami?
   2. W klasie przeprowadzimy debatę na ten temat – zastanówcie się, jakie fakty i argumenty mogłyby przeważyć decyzje Polski na stronę współpracy z Niemcami. Czy tylko honor zadecydował o tak stanowczej odpowiedzi Polski? 

Religia

Przeczytaj katechezę ze strony 26.
Zastanów się, kim jest świadek wiary w Jezusa.

Po czym można poznać taką osobę?

Jakie cechy i zachowania ją wyróżniają?

W jaki sposób pokazuje ona swoją wiarę w codziennym życiu?

Co robi, żeby inni mogli zobaczyć w niej ucznia Jezusa?

Język polski;
Przeczytaj jeszcze raz czytankę ze strony 50 pt. „Tułacze dzieci”.
Zastanów się nad jedną z dwóch postaci: Hanką Ordonówną lub Ireną Sendlerową.
Odpowiedz na pytania:

• Kim była ta osoba?
  
  
• Czym się zajmowała w swoim życiu?
  
  
• Co robiła dla innych ludzi, zwłaszcza w trudnych czasach wojny?
  
  
• Dlaczego możemy uważać ją za wzór do naśladowania?
  
  
• Jakie miała cechy charakteru, które wyróżniały ją spośród innych?
  
  
• Czego my możemy się od niej nauczyć dziś? 

WYKONAJ ĆWICZENIE 11 STR. 54 , ORAZ ĆW. 2 STR. 55

Historia

1. Dla nieobecnych: uzupełnijcie zaległe zadania domowe, w tym rozdział I z podręcznika (który skończyliśmy w sobotę)
   1. Proszę się upewnić, że potraficie rozpoznać i pamiętacie kim byli ojcowie niepodległości
2. Obejrzyjcie dwa widea na temat sytuacji międzynarodowej w 20-leciu międzywojennym i napiszcie na ich temat notatki w stylu Cornell (jeśli Wam łatwiej, mogą być po angielsku).
   1. Link do wideo na temat faszyzmu i nazizmu (8 minut)
   2. Link do wideo na temat komunizmu (7 minut)
      Używajcie punktów (bullet points), nie musicie pisać pełnymi zdaniami. 
      1. Pamiętajcie o lewej stronie – tam wpisujecie definicje, swoje pytania itp.
      2. Pamiętajcie o 1-3 punktach w dolnej części kartki, podsumowujących informacje na stronie – czy widzicie jakieś podobieństwa między sposobem przejęcia i utrzymania władzy przez nazistów i komunistów? znaczące różnice między tymi dwoma systemami?

Zadanie z religii – Różaniec
Nasza klasa będzie prowadziła różaniec w najbliższą sobotę.
Bardzo proszę, aby każdy dobrze się przygotował:
Nauczyć się czytać swoją tajemnicę różańcową – lista osób oraz przypisane tajemnice znajdują się w załączniku.

Nauczyć się słów pieśni, które będziemy śpiewać podczas modlitwy.

Ćwiczyć śpiewanie – linki do pieśni również są w załączniku.
Proszę, aby wszyscy potraktowali to poważnie i przygotowali się starannie.

Notatka z lekcji – klasa języka polskiego
Temat: Braterstwo skrzydeł – Bitwa o Anglię
Na wczorajszych zajęciach omawialiśmy czytankę ze strony 40 pt. „Braterstwo skrzydeł”.
Rozmawialiśmy o Bitwie o Anglię – gdzie i kiedy się toczyła, jak długo trwała oraz jaka była rola Polaków w tej bitwie.
Poznaliśmy również najwybitniejszych polskich lotników walczących w Dywizjonie 303.

Gramatyka – zdania rozwinięte i nierozwinięte
Zdanie nierozwinięte to takie, które ma tylko podmiot i orzeczenie.
➤ Kot śpi.

Zdanie rozwinięte zawiera więcej informacji, np. o miejscu, czasie, sposobie, celu lub o cechach osób i rzeczy.
➤ Czarny kot śpi na miękkim dywanie.
Podmiot – mówi, kto lub co wykonuje czynność.
Orzeczenie – mówi, co robi podmiot.

Zadanie domowe:
Wykonać ćwiczenia 1 i 2 ze strony 41.
Wykonać ćwiczenie 1 ze strony 46.
Nauczyć się słówek i przygotować się do dyktanda, (zwątpienie, strach, radość,przerażenie, niepokój, ulga, złość,zakłopotanie, bezradność, zdenerwowanie, lęk)
Przesłuchać audycję o Dywizjonie 303 (nagranie w załączniku).
https://youtu.be/1rUYkUWQ1zA

Klasa 8 Różaniec

Historia

Zadania domowe zawsze piszemy w zeszycie od historii lub na kartce, którą zachowujemy potem w folderze. Jeśli ktoś chce otrzymaċ szczegółowe komentarze, proszę wysłać zadanie emailem (w tekście wiadomości) na adres biblioteka@polskaszkolanewark.org. Zadania piszemy samodzielnie, bez pomocy AI.
Uczniowie nieobecni danego dnia na lekcji oddają zaległe zadania domowe w następnym tygodniu.
W klasie uczniowie prowadzą notatki na lekcjach historii – będą one okresowo sprawdzane i liczą się do oceny z historii.

10/11/2025:
W klasie rozmawialiśmy o prowadzeniu notatek na zajęciach. Proszę przeczytajcie sobie o dwóch typach notatek: Cornell notes i concept mapping. Spróbujcie na następnych zajęciach użyć jednej z tych metod.
Omówiliśmy też problemy polskiej demokracji w okresie międzywojennym (konstytucje marcową i kwietniową z 1921 i 1935 r. i przewrót majowy z 1926 r.). Uczniowie prezentują najważniejsze fakty z przeczytanych przez siebie części Rozdziału I (zadanie domowe z 10/4/2025).

Zadanie domowe

1. Odrobić zaległe zadania domowe
2. Obejrzeć filmiki IPNtv: The Unconquered. Trying Times oraz Gra o NIEPODLEGŁOŚĆ (wersja angielska)
3. Zagrać w grę MEN Memory z Józefem Piłsudskim

Dla chętnych:
Marszałek Józef Piłsudski, jeden z ojców polskiej niepodległości, powiedział (cytuję za podręcznikiem, strona 9): “Jestem człowiekiem silnym – lubię decydować sam. Ale gdy patrzę na historię mojej ojczyzny, nie wierzę – naprawdę – nie wierzę, aby można było rządzić w niej batem. Nie lubię bata. Nasze pokolenie nie jest doskonałe, ale ma pewne prawa do względów. Następne będzie jeszcze lepsze. Nie, nie jestem za dyktaturą w Polsce.”
Marszałek Piłsudski udzielił tego wywiadu zagranicznemu dziennikarzowi po dokonaniu przewrotu majowego, który ograniczył funkcjonowanie demokracji w międzywojennej Polsce.
Jak można wytłumaczyć ten paradoks? Czy myślisz, że kłamał w wywiadzie prasowym? Jeśli nie kłamał, to jak pogodzisz jego słowa z czynami?

 

 

Religia: 

Łaska Boża w moim życiu – kiedy ją szczególnie odczuwam?

Opisz sytuację, kiedy poczułeś, że Bóg cię wspierał, dodawał siły albo prowadził przez trudności.

Jezyk polski:

Proszę wykonać ćwiczenia ze strony 32: ćwiczenie 9 i 10.

Następnie proszę napisać przemówienie na dowolny temat lub wybrać jedną z poniższych propozycji. Pamiętajcie, aby Wasze przemówienie miało wstęp, rozwinięcie i zakończenie.

Proszę również przesłuchać przemówienie Stefana Starzyńskiego (link poniżej) i zwrócić uwagę na sposób, w jaki przemawiał oraz jakie emocje przekazywał.

Nauczcie się nowych słówek:

• podnosić na duchu
  
  
• dawał nadzieję
  
  
• wspierał w trudnych chwilach
  
  
• niezłomny
  
  
• odważny
  
  
• dzielny
  
  
• bohaterski
  
  
• stanowczy
  
  

Przypominam również, że osoby, które jeszcze nie nauczyły się hymnu, mają czas na zaliczenie do końca października.

Historia

Zadania domowe zawsze piszemy w zeszycie od historii lub na kartce, którą zachowujemy potem w folderze. Jeśli ktoś chce otrzymaċ szczegółowe komentarze, proszę wysłać zadanie emailem (w tekście wiadomości) na adres biblioteka@polskaszkolanewark.org. Zadania piszemy samodzielnie, bez pomocy AI.
Uczniowie nieobecni danego dnia na lekcji oddają zaległe zadania domowe w następnym tygodniu.
W klasie uczniowie prowadzą notatki na lekcjach historii – będą one okresowo sprawdzane i liczą się do oceny z historii.

Przeczytajcie w domu rozdział 1 podręcznika do historii (“II Rzeczpospolita – trudna niepodległość”, strony 8-17).

Następnie każdy z Was sporządzi notatki z jednej z części rozdziału (lista osób i części rozdziału poniżej – proszę sprawdźcie zanim zaczniecie pisać!). Przeczytacie swoje notatki w sobotę w klasie, aby przypomnieć swoim kolegom najważniejsze informacje z danej części rozdziału.
W notatce powinny się znaleźć:

1. 2-5 informacji, które uznaliście za najbardziej istotne/ najważniejsze w Waszej części rozdziału
2. 1-3 rzeczy, które Was zaskoczyły albo które uznaliście za szczególnie interesujące (nie muszą to być rzeczy z listy powyżej – coś może być ciekawe, ale niekoniecznie najważniejsze)
3. 1-3 pytania do przeczytanego tekstu: czy czegoś nie zrozumieliście? Czy jest coś, o czym chcielibyście więcej wiedzieć? (“Dlaczego…?” ; “W jaki sposób…?”; “Kto…?”; “Czy gdzie indziej…?”, itp.)

Lista części rozdziału i uczniów:

1. “Kłopoty młodej demokracji” (str. 8-11, 17): Adam Cz, Adam G, Adam H
2. “Czarne chmury nad młodym państwem” (str. 11, 17): Maks C, Max M 
3. “Szybki rozwój państwa” (str. 12-13, 17): Victoria, Antonina, Anna
4. “Rozwój kultury i techniki” – część o kulturze (str. 13-15, 17): Olivia, Claudia, Sofia
5. “Rozwój kultury i techniki” – część o nauce i technice (str. 15-16, 17): Dominik P, Dominic G
6. “Polscy sportowcy” (str. 16-17): Patryk, Lily 

Religia:

Jan Paweł II powiedział: „Wymagajcie od siebie, nawet gdyby inni od was nie wymagali wbrew wszystkim mirażom ułatwionego życia musicie od siebie wymagać. “

Na podstawie tych słów:

1. Wybierz jedną czynność domową, którą będziesz wykonywać przez cały tydzień (np. sprzątanie, pomoc rodzicom, opieka nad rodzeństwem, wynoszenie śmieci, zmywanie naczyń).
2. Codziennie ją wykonuj – nawet jeśli nikt Cię o to nie poprosi.
3. Po tygodniu napisz krótką wypowiedź (5 zdań), w której odpowiesz na pytania:
4. Jaką czynność wybrałeś/wybrałaś?
5. Czy było Ci trudno dotrzymać postanowienia?
6. Czy sprawiło Ci to radość lub satysfakcję?

Zadanie domowe z języka polskiego

1. Powtórzyć części mowy

• Ze strony 232 podręcznika lub z materiałów rozdanych na dzisiejszych zajęciach.
  

2. Ćwiczenie 4 na stronie 24 oraz Ćwiczenia 1 i 2 na stronie 27

3.Przeczytać tekst: „Niezłomny Prezydent Warszawy” (strona 28).
4.Przeczytać książkę z biblioteki. Uzupełnić do niej metryczkę.

5. Dla chętnych 

• Napisać wiersz na konkurs: https://www.polishbilingualday.com/language/pl/navigare-necesse-est-konkurs-literacki-z-okazji-xi-polonijnego-dnia-dwujezycznosci/?fbclid=IwY2xjawNA5WBleHRuA2FlbQIxMQABHjX7XTvZtJVvYHi-7SWRjgvQbEPyrtOtHxWBV76yMqeVRYlFcLvRq28kt5XH_aem_xNTD0bIE4J9uOlg0pl49qw

Historia: 

Zadanie domowe z historii

Zadania domowe zawsze piszemy w zeszycie od historii lub na kartce, którą zachowujemy potem w folderze. Jeśli ktoś chce otrzymaċ szczegółowe komentarze, proszę wysłać zadanie emailem (w tekście wiadomości) na adres biblioteka@polskaszkolanewark.org. Zadania piszemy samodzielnie, bez pomocy AI.
Uczniowie nieobecni danego dnia na lekcji oddają zaległe zadania domowe w następnym tygodniu.
W klasie uczniowie prowadzą notatki na lekcjach historii – będą one okresowo sprawdzane i liczą się do oceny z historii.

9/27/2025: omówiliśmy zasady oceniania na zajęciach z historii; na podstawie zadania domowego uczniowie przygotowali argumenty za opcją “zewnętrzną/zagraniczną” i “wewnętrzną/polską” przyczyn odzyskania niepodległości w 1918 r. (jedna grupa przygotowała argumenty za tym, że Polska przede wszystkim zawdzięczała niepodległość czynnikom zewnętrznym, druga – wewnętrznym).

Zadanie na 4 października:
Możecie wykorzystaċ informacje z podręcznika z klasy VII: lekcja 8 i lekcja 9.
Popatrzcie też na mapę Europy przed i po I wojnie światowej.

Napiszcie refleksje na temat ostatniej lekcji:

1. Po dyskusji na lekcji, jak teraz myślisz – czy Polska przede wszystkim zawdzięczała niepodległość czynnikom zewnętrznym (niezależnym od niej – przemianom geopolitycznym takim jak klęska Niemiec i Austro-Węgier po wkroczeniu USA do wojny i rewolucja w Rosji), czy wewnętrznym (takim jak polskie wojsko: Legiony i armia Hallera, polska dyplomacja, powstania regionalne itp.)?
   Podaj najważniejszy Twoim zdaniem argument (fakty i ich logiczne powiązania), przemawiający za Twoim obecnym wyborem.  
2. Zastanów się, dlaczego trudno Wam było prowadzić tę dyskusję w klasie. Czego brakowało? Zainteresowania tematem? Znajomości faktów historycznych? Zrozumienia celu zadania? Dobrej pracy zespołowej? Jeszcze czegoś? (napisz 2-3 zdania na ten temat)
3. Mówiliśmy w klasie o tym, że raz na jakiś czas w historii zdarzają się “ruchy tektoniczne” – przemiany całego systemu międzynarodowego. Jednym z tych ruchów tektonicznych był koniec I wojny światowej (koniec II wojny światowej był kolejnym). Zastanów się, czy w ostatnich 40 latach doświadczyliśmy podobnych historycznych “ruchów tektonicznych”? Jeśli tak, to opisz w jednym zdaniu, co się Twoim zdaniem zmieniło. Jeśli nie, opisz w jednym zdaniu, dlaczego uważasz, że historia nadal toczy się tym samym torem od czasów II wojny światowej.

Dla nieobecnych w klasie: refleksja na temat ostatniego zadania domowego

1. Czy łatwo Wam było wybrać jedną przyczynę niepodległości Polski? Dlaczego? (jeśli tak: co przekonało Was, że jest to właśnie ten najważniejszy czynnik? Jeśli nie: dlaczego trudno było wybrać tylko jeden czynnik?)
2. Mówiliśmy w klasie o tym, że raz na jakiś czas w historii zdarzają się “ruchy tektoniczne” – przemiany całego systemu międzynarodowego. Jednym z tych ruchów tektonicznych był koniec I wojny światowej (koniec II wojny światowej był kolejnym). Zastanów się, czy w ostatnich 40 latach doświadczyliśmy podobnych historycznych “ruchów tektonicznych”? Jeśli tak, to opisz w jednym zdaniu, co się Twoim zdaniem zmieniło. Jeśli nie, opisz w jednym zdaniu, dlaczego uważasz, że historia nadal toczy się tym samym torem od czasów II wojny światowej.